教研与专业成长权威专家指导下的教研与专业成长
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班主任专业成长的知识和素养？
一、“爱岗敬业，心态阳光”是班主任专业成长的前提。
二、“追求高效、卓越”是优秀班主任的基本素养。
三、“善于学习，勤于实践”是班主任专业成长的必经途径。
四、“撰写反思，教研相长”是班主任专业成长的理想目标。
教育是一份幸福的事业，班主任是一份充满挑战和乐趣的幸福岗位，努力提升自己的专业能力，努力实现孩子成长、老师幸福，家校和谐的班级管理目标。
幼儿园教研人员组成及责任分工？
幼儿园教研人员的组成可以包括以下岗位和责任分工：
1. 教研团队负责人：负责组织和协调教研团队的工作，制定教研计划，提出教研建议，推动教研成果的转化和应用。
2. 教研组长（各年级主任）：负责协调本年级教师的教研工作，组织教师参与教研活动，收集和分享教研成果。
3. 教研成员（各年级教师）：积极参与教研活动，开展研究课题，设计和改进教学方案，分享教学经验和成果。
4. 教研辅导员：提供教研方法和策略的指导，帮助教师解决教学中的问题，促进教师专业成长。
5. 教研数据分析员：负责收集和分析幼儿园的教育数据，提供数据支持和分析报告，为教研活动提供参考依据。
6. 教研督导员：负责对教研活动的组织和实施进行监督和评估，提出改进意见和建议。
7. 教研资料管理员：负责整理和管理教研资料，搜集和收集与幼儿教育相关的教研文献和信息。
总之，幼儿园教研人员的组成和责任分工通常是为了促进教师的专业发展和提高教育质量，通过教研活动来推动幼儿园教育的创新和改进。具体的组成和责任分工可以根据幼儿园的实际情况和教育需求进行调整和完善。
小学校长论坛新课改条件下如何促进教师的专业发展？
1、营造教育教学合作的专业氛围、态度和环境。
2、营造教师之间平等交流和经验分享的良好关系状态。
3、改变原有教研制度的功能，打破学校在管理上原有科层等级制度。
4、为校本课程的实施创造一个新型的组织基础。
5、教师与学生双方共同营造新型的教学关系。
教研活动的作用？
教研活动是教师对教学大纲的学习，对教学内容深入理解，对教学目的认识，对教学经验的交流，的教学问题的研讨，对课堂教学活动的观摩而进行的同行业务活动。
教研活动对教育教学理论的研究，对师资队伍的培训，对教学质量的提高，对教育教学改革的作用很大。近些年来，各个学校，各个学科都在广泛深入，不间断，有计划的开展教研活动。
怎样评课对促进教师专业发展最有效？
怎么评课，促使教师专业发展最有效。
教研活动，是提高教师专业水平的重要途径。
评课，就是对老师上课过程的品头论足。
不亚于品尝一桌美味，不亚于欣赏一套靓装。但是在评议过程中，容易走入中庸之道，先说说优点123，然后不足456，条条都对，道道有理，但是上课教师却如坠五里云雾，听起来真是那么回事，但听后真不是那么一回事，什么都没法改进，所有听课者的意见对自己的专业发展没有丝毫作用，真郁闷！
关键在于评课是否在点！
如何评课最有效？
首先得弄清楚教师专业发展到底包括哪些内容。
也就是说，教师专业发展包括哪些方面。
按照《教师专业发展导论》中的界定，教师专业发展主要包括五个方面，即专业知识、专业技能、专业伦理、专业精神、专业智慧。
1.专业知识，包括学科专业知识(学科基础知识及基本技能技巧、学科发展历史及趋势、学科认识世界的独特视角和方法、相关学科知识)、教师专业知识（一般教育学知识、一般心理学知识、学科教育学和心理学知识）、实践性知识（情境性知识、操作性知识、人际知识、自我知识）、普通文化知识（人文社会科学知识、自然和技术知识、工具知识、艺体知识、劳技知识、时政知识）
2．专业技能，包括备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能等。
3. 专业伦理，包括为人师表、客观公正、有责任感、至真至善等。
4. 专业精神，包括忠诚挚爱、执着追求、敬业奉献等。
5. 专业智慧，包括知性智慧、理想智慧、情感智慧及实践智慧等。
其次得秉着对上课老师负责的态度，在感觉特别明显的地方有针对性地提出问题及改进方法。
一堂课下来，不可能就教师专业发展的五个方面进行全盘评价，教师专业发展的五个方面也不是全部通过课堂而呈现，我觉得，基于五个方面，结合教师课堂，确定教师自己的评课框架。
1.褒，让教师形成正确的教师观。
①整体评议讲智慧，一堂课下来，教师如何将整体知识拆解，再度融合，如何将知识与实践相结合等等，提炼到知性智慧、理想智慧、情感智慧及实践智慧等高度，表扬老师，整堂课的大方向度的把握到位，不露痕迹。
②政治高度讲精神，教师在课堂上如何敬业奉献，
③一丝不苟讲伦理，教师上课仪容仪表，展现教师风采、对待学生提问有问必答，客观公正
2.贬，让教师能力稳步提升
④进一步积累专业知识，如合理利用心理学，掌握学生心理，消除学生抵触情绪，使学生学习零阻力，如操作类课程，教师操作示范动作是否到位，如何做效果才能更加突出等等。
⑤努力提高专业技能，如充分应用媒体手段，学法指导技巧介绍，教学重难点设计方法、如何应对突发事件、评价学生课堂效果的做法等等，抓住一个在课堂上暴露得比较明显的问题，上升到理论高度，对教师专业发展的促进作用就非常明显了。
心里有数好褒贬，褒贬都是为新人。长江后浪推前浪。老教师须具备前浪死在沙滩为后浪冲得更远的心态，为新教师的专业发展添砖加瓦！