知识产权专业是什么意思知识产权专业：保护创造力与创新的领域
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什么叫做知识产权？
知识产权是指人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利，通常是国家赋予创造者对其智力成果在一定时期内享有的专有权或独占权（exclusive right）。知识产权从本质上说是一种无形财产权，他的客体是智力成果或是知识产品，是一种无形财产或者一种没有形体的精神财富，是创造性的智力劳动成果。
它与房屋、汽车等有形财产一样，都受到国家法律的保护，都具有价值和使用价值。
有些重大专利、驰名商标或作品的价值也远远高于房屋、汽车等有形财产。
保护知识产权可以维护什么？
1、维护企业的竞争力与社会的创造力
一家企业要建立一个受到大众认可的品牌，就需要投入巨大的财力来研发、宣传、来保证质量。这时如果市场上出现大量侵权同类产品、同标识山寨产品时对这家企业就会造成致命的信任危机。
同样的，因为知识产权的保护不力，受损失的不仅仅是企业本身，消费者同样也是最大的受害者。当消费者以买正品价钱买到山寨的产品后，其心情可想而知。而且山寨产品质量得不到保证，根本没有售后服务可言，一但出现问题，消费者只能自己埋单。
保护知识产权是对创造者的尊重。一但这种尊重受到挑战，被践踏。那么，企业、作家、音乐家、科学家等就会失去创新创造的动力，这种动力的消失，其实也是民族竞争力的消失。换句话说，如果社会失去了发明创造，那么我们也就失去了生活。
2、够维护每一个创造者的合法权益
建立一个知名品牌就是建立了一张名为诚信的名片，任何投机取巧永远只配取短视之利，永远的山寨换之而来的是一个永远没有未来的明天。
正因为此，我国近十几年来，加大利度保护知识产权，维护创造者的利益与权力，严利打击山寨。
保护知识产权是对创造者的尊重。一但这种尊重受到挑战，被践踏。那么，企业、作家、音乐家、科学家等就会失去创新创造的动力，这种动力的消失，其实也是民族竞争力的消失。
中学生如何培养知识产权？
一、合理设置阶段性教育目标。
针对小学生，教师应引导学生从认识和分析身边的知识产权现象入手，帮助学生建立知识产权保护意识，形成基本的价值观念;
针对中学生，教师可引导学生理解知识产权保护对促进国民经济发展、增强国际竞争力的现实意义，鼓励学生开展发明创造实践，学会用知识产权保护自身权益，培养爱国热情和社会责任感。
二、准确把握和使用各类载体。
中小学知识产权主要涉及著作权、专利权、商标权等。
一是著作权。与中小学关系密切，如教师独创的课件、教案、论文或者学生自己的作文、作品等，作为学校必须充分尊重、妥善保管，尽可能避免因侵害著作权而承担相应责任;注意引导教师、学生购买正版书籍等，谨慎使用他人著作，避免出现侵害他人著作权的现象。
二是专利权。随着科学技术的发展，中小学的发明创造也日益增多，学校应注重和加强专利管理能力，提高专利保护水平;在购买、使用教育教学仪器、设备时要确保来源合法，避免使用侵权产品。
三是商标权。对于学校来说，可视性标志主要包括校名、校徽等，是学校的独特标志和文化体现，对学校的名誉和发展具有突出意义，学校必须精心设计并用心维护好自己的“商标”。
三、完善有效的教育体系。
要结合学生实际，开发并合理利用好各类教育资源，使知识产权教育真正融入课堂;
着眼于学生创新精神和实践能力培养，鼓励学生利用课余时间开展企业走访、社会调查和进社区宣讲等活动，引导学生从小树立尊重和保护创新成果的意识。
什么是文创？
1、“文创”是指文化创意，以文化为元素、融合多元文化、整理相关学科、利用不同载体而构建的再造与创新的文化现象。
2、但现在也用“文创”意指文化创意产业，指依靠创意人的智慧、技能和天赋，借助于高科技对文化资源进行创造与提升，通过知识产权的开发和运用，产生出高附加值产品，具有创造财富和就业潜力的产业。
什么是创新驱动？
创新驱动指那些从个人的创造力、技能和天分中获取发展动力的企业,以及那些通过对知识产权的开发可创造潜在财富和就业机会的活动。
也就是说经济增长主要依靠科学技术的创新带来的效益来实现集约的增长方式，用技术变革提高生产要素的产出率。
要素驱动是指从主要依靠各种生产要素的投入，比如说土地、资源、劳动力等，来促进经济增长的发展方式市场对生产要素的需求中获取发展动力的方式。