校本教研教师专业发展深度探索校本教研：教师专业发展的引领者
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教师教研的重要性？
促进学生全面发展和教师专业进步。
教研课是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上。
着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。
校本研修是什么意思？
1、学术性界定。所谓“校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校“教研、科研、培训一体化”。
2、实践性界定。所谓“校本研修”，简单地说:就是以学校为基地的师资培训或教师教育，即学校以教师互教式，与教学研究、教育科研融合在一起，以提高教师教育教学能力为主要目标的教师教育活动。
3、综上所述，校本研修，顾名思义，就是为了学校的发展，为了学生的发展，为了人的终身发展，在学校中通过开展教育教学研究，如进行同伙互助、专业和专家引领、实践中反思等解决教育教学中的问题，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。
校本研修和行动研究的区别？
区别在于指向不同，意思不同等，校本研究是本校内教学科目的研究活动，比如说历史教材研究小组，而行动研究是各项活动，行动的研究内容
校本研修的有效途径？
(1)开展多种校本培训。通过网络专家举办科研系列讲座，使教师了解和掌握科研知识。
(2)鼓励教师承担实验课题。
(3)开展经常性校本教研活动。
县级课题与校本课题的区别？
县级课题是指由县级教育教研部门主管的县一级教研课题，它包括课题的选项，立项以及成果评定和向上一级教育科研主管部门成果推荐等，课题由县级管理。
而校本课题则是学校一级的教育教学研究课题，由学校及教师确定课题选择、立项、方案制定以及课题实施和成果申报，学校评定成果，可以向县级推荐。