教师专业成长个人总结教师专业成长：追求卓越的道路
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长沙师范学院还会有大的发展吗？
湖南长沙有这么一所高校，历史悠久，有着百余年建校史，而当初学校建立也大有背景，是“延安五老”之一徐特立先生1912年创立，现如今发展为一所公办本科院校，名为长沙师范学院。若是不了解这所学院，或许会认为这所学院很一般，其实并非如此。尽管该校没有清华、北大那么厉害，但是其人文底蕴也非常深厚，可谓名师荟萃，英才辈出。在其百年发展历程中，既有杨昌济、朱剑凡、周谷城等学者名流身影，还有柳直荀、罗学瓒、陈章甫等20多位革命先烈，更培养了以国歌词作者田汉、开国大将许光达、著名作家廖沫沙、长征女杰刘英等为杰出代表的大批栋梁之材。除此之外，该校还为基层培养了10万余名优秀专业人才，受到国家领导人重视。这些绝非一般的普通师范学院可以比拟的，即便是一些工科院校与能够培养出如此多人才师范院校相比，也要甘拜下风。
然而，中国高校都或多或少经历过更名，长沙师范学院也不例外。2004年，湖南省人民政府批准以学校为基础设置湖南儿童工程职业学院，瞬间成为了众多人吐槽的对象。“儿童工程”这几个字成为了众人议论的对象，既没有了长沙二字，也没有了师范的牌子，当时有人猜测，这所谓的“儿童工程”应该就是常常所说的“幼师”。不过，现在看来即便是叫做“儿童工程”也没有什么不对，因为这样的概念相对比较更加综合，范围更广泛，可能当初该校领导试图改变师范学校的定位，想要向更高层次发展，而“幼师”虽然定位很明确，反而会局限学校的发展。
不过，在2005年，关于该校的发展方向变得清晰了起来。教育部同意湖南儿童工程职业学院将校名恢复为长沙师范学校，刚刚更名还没有多久的湖南儿童工程职业学院就此从历史上消失，恢复原来校名后，该校明确学校属“普通师范专科性质学校”，也成为全国第一所独立设置的学前教育高等师范专科学校，也算是名副其实。
不知道有没有同学，拿到了这个学校的毕业证书？这样的证书成为了长沙师范学院历史更名的见证，也算是一份值得的记忆。唯一不足的就是求职的时候，难免需要认真核对一下信息。
至此很长时间该校没有再次更名，也一直在师范方向一路前行，为中国培养一代又一代师范类人才。
直到2013年4月12日，该校再次迎来了改名，经教育部批准，升格为普通本科高校，该校更名为长沙师范学院，沿用至今。2014年12月5月，还入选卓越教师培养计划。
如今，该学院经历了百年发展，已经拥有南（星沙）、北（安沙）两个校区，校园面积1153.35亩，建筑面积40.06万平方米，教学科研仪器设备总值7,704.52万元，设有教学单位11个。学校共有全日制在校本专科生16000人，在职教职工787人，其中正高职称62人（二级教授4人）、副高职称151人，具有博士、硕士学位的618人。
可见，现在的长沙师范学院，早已经从中专脱胎换骨，一路晋升为大专高校，再到本科院校，从1912年创办长沙县师范学校，共经历了8次改名：湖南省长沙师范学校、湖南省女子师范学校、湖南省长沙女子师范学校、湖南省幼儿师范学校、湖南省长沙师范学校、湖南儿童工程职业学院、长沙师范学校、长沙师范学院。一直在向前发展，相信未来会迎来更大的发展，成为一所教育的摇篮。
高考临近，如果有想成为一名人民教师的学子，不妨考虑一下这样的师范高校，这样的高校不一定有耀眼的光芒，但是却不乏深厚的底蕴和民族担当。
十三五工作总结开篇经典语句？
致敬——我们的“十三五”时光荏苒、日月如梭，撸起袖子加油干的“十三五”转瞬即逝，学校即将迈入“十四五”发展阶段。
回望“十三五”，数万师生为转型发展滚石铺路、为“一体两翼”架梁构柱、为“四个一流”挑灯苦战、为科研创新破局闯关、为队伍建设筑巢引凤、为校园建设勒紧腰带……1800多个日子，历历在目。长师的“十三五”极不平凡，无论我们走了多远，都不会忘记这段艰苦卓绝的时光，都会铭记那些勇于改革的开拓者。
“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时”。2016年6月，《长江师范学院事业发展“十三五”规划》正式印发；2018年1月，学校第三次党代会确立“长师2050”远景目标和“三步走”行动战略，提出了“十三五”五大发展计划，即人才培养“卓越计划”、学科建设“高峰计划”、科学研究“攀登计划”、队伍建设“梧桐计划”、校园建设“精品计划”。3月，综合配套改革拉开序幕——学科专业结构调整与院（部）重组、管理机构改革与职能优化、科研机构改革与学术赋权、干部选拔任用与全员聘任、岗位编制管理与绩效工资改革。这一通“组合拳”打下来，神清气爽、动能满满，学校这艘航船向着远方，风正满帆。
2018年9月，全国教育大会召开，一场具有划时代意义的教育改革稳步推进，中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设的意见，给师范院校改革发展指明了方向。学校党委、行政以敏锐的眼光捕捉到新的发展机遇，11月，在反复调研论证的基础上，党委全委会（扩大）将办学定位确定为“应用型高水平师范大学”。从“特色鲜明的高水平应用型大学”到“应用型高水平师范大学”，从“六大学科专业集群”到“新师范+新工科、新文科”“一体两翼”办学格局，从“整体向应用型转变”到与“举师范旗、走应用路、创特色牌”，办学定位、办学格局、技术路线逻辑一致，顶层设计日臻完善。